Cartographie
La plateforme d’Onésime - http://caravane-onesime.com/ (suivre ce lien pour y accéder) - propose un large choix de fiches-activités et de ressources, pour animer des temps de travail et de discussions afin de concevoir la langue française comme pluriculturelle, de découvrir la diversité linguistique et culturelle des territoires francophones et de reconnaître le patrimoine culturel de chacun.
Conçue comme participative, la plateforme se nourrit des contributions de ses utilisateurs ; les enseignants sont fortement encouragés à participer à son enrichissement avec leurs propres fiches-activités et leurs partages d’expérience.
- concevoir des séances qui interrogent ces notions,
- valoriser la diversité culturelle et linguistique de leur groupe,
- aborder des notions d'histoire, de géographie et d'éducation à la citoyenneté par le prisme des langues etc.
Ces professionnels viendront trouver une information enrichissante sur la francophonie et sa diversité culturelle et linguistique, des ressources simples pour sensibiliser leurs publics, un espace de création de ressources pour les adapter aux enjeux et contextes qui leurs sont spécifiques ainsi qu’un espace d’échanges avec leurs pairs à l’international.▪ un espace "Activités" : à partir de quatre thématiques en lien avec la francophonie et la diversité linguistique et culturelle, découvrez des activités participatives et ludiques, modulables et adaptables, et partagez les vôtres ;
▪ un espace "Ressources" : des ressources (articles, vidéos, sites internet...) pour appréhender et enrichir la réflexion sur la diversité linguistique, et la possibilité de solliciter la Caravane des dix mots pour l'organisation de formations ;
▪ un espace "Actualités" : un espace de partage des retours d'expériences et de l'actualité de la Caravane des dix mots ainsi que des témoignages des acteurs éducatifs qui utilisent la plateforme.
▪ Planisphère des mots venus d'ailleurs : avec cette activité, les apprenants pourront découvrir la notion d'emprunt linguistique en travaillant sur une liste de mots français empruntés à d’autres langues.
▪ Les langues au quotidien : au travers de l'utilisation de cartes postales fictives, les apprenants pourront découvrir et travailler sur les différents usages que les francophones peuvent faire de la langue français, en fonction notamment des lieux où ils se trouvent ou de l'interlocuteur auquel ils s'adressent.
▪ Débat mouvant autour de la francophonie et de la diversité linguistique : amener les apprenants à se questionner sur les implications politiques, culturelles et humaines de la langue en débattant sur des affirmations telles que, par exemple :
- "Il n’existe qu’un français correct"
- "Je me sens plus proche d’une personne francophone d’un pays éloigné que d’une personne non francophone d’un pays frontalier"
- "Une langue universelle peut exister"
- "Certaines langues sont plus belles que d’autres" etc.
En plus du développement de compétences linguistiques, les activités permettront aux apprenants de travailler sur un certain nombre de compétences issues du Cadre de référence pour les approches plurielles des langues et des cultures* et sur les points suivants :
- ouverture au non-familier linguistique ou culturel,
- savoir que l’identité se construit entre autres en référence à la langue, que l'identité peut être multiple, plurielle et composite,
- accepter qu’il existe d’autres modes d’interprétation du réel / d’autres systèmes de valeurs,
- avoir des connaissances sur la variation des langues en synchronie (variétés régionales, sociales,...),
- développer son esprit critique sur différents sujets et exprimer son point de vue en argumentant.
*En savoir plus sur le site internet du CARAP
