Face à la diversité des publics et aux défis spécifiques rencontrés par les personnes primo-arrivantes, il reste essentiel de permettre l'accès des formateur·trice·s  à des pratiques pédagogiques innovantes et adaptées. Cette formation propose de leur transmettre des connaissances et des outils nécessaires pour comprendre les mécanismes cognitifs sous-jacents à l'apprentissage, en prenant en compte les effets du stress. En s'appuyant sur les dernières avancées des neurosciences de l'éducation, cette formation de 2 jours fournira ainsi aux participant·e·s des méthodologies et pratiques de la pédagogie multisensorielle, afin de faciliter l'apprentissage d'une nouvelle langue chez des personnes confrontées à un stress élevé en raison de leur situation sociale précaire. Déjà testée par notre association auprès de nombreuses personnes réfugiées, cette pédagogie multisensorielle donne les moyens d'optimiser les capacités cognitives, tout en transformant l'expérience d'apprentissage en un processus plus agréable, engageant et motivant, capable d'entrainer une meilleure réussite chez les personnes concernées.

Les objectifs de la formation :

• Comprendre comment le cerveau apprend et optimiser les fonctions cognitives notamment dans des situations de vulnérabilité
• Savoir utiliser les bases méthodologiques de la pédagogie multisensorielle pour l’apprentissage d’une langue étrangère
• Savoir appliquer de nouveaux outils et mettre en place des activités ludiques pour enrichir la pédagogie des formateurs.rices de FLE et en alphabétisation

La méthodologie de la formation :

• Démarche inductive et pédagogie active : jeux de rôles, théâtre
• Formation interactive et participative
• Temps de travail individuel ou en sous-groupes
• Prise en compte des expériences propres aux participant.e.s