Pour les personnes primo-arrivantes en France, le défi de l’apprentissage de la langue s’accompagne de celui de l’apprentissage de toute une série de pratiques et représentations, commune à la majorité des habitantes et habitants des villes françaises. Pourtant, l’apprentissage de la vie quotidienne en ville française, des savoirs qu’elle requiert, notamment pour un bon accès aux droits et à l’autonomie, n’est pas explicitement compris dans les modules d’enseignement du Français Langue Etrangère. En outre, il a été constaté que les femmes, primo-arrivantes comme installée depuis plusieurs années, souffrent davantage encore d'un manque d'accès à l'information et aux droits.

En co-construction avec des enseignantes et enseignants FLE, cette action vise, à travers les outils et la pratique de l’enquête ethnographique, à rendre vivant l’apprentissage du français langue étrangère. En effet, en se familiarisant aux sciences sociales et à leurs méthodologies, toutes et tous s’outillent, afin de questionner et d’analyser les pratiques et représentations linguistiques et sociales quotidiennes de leur ville d’installation. L'action vise ainsi à renforcer la confiance en soi des apprenantes et apprenants et à valoriser leurs savoirs plurilingues et sociaux, tout en travaillant des compétences linguistiques fondamentales, tant à l’oral qu’à l’écrit. Pour cela, l'intervenante utilise des outils ludiques, issus à la fois de l'éducation populaire et des sciences humaines et sociales (biographie langagière, photolangage, cartographie sensible, méthodes d'observation et d'entretien ethnographique...) et met en oeuvre une pratique de co-construction des savoirs sur les langues et les villes. Enfin, le projet participe à la formation des équipes enseignantes FLE aux méthodes et outils des sciences sociales.

Le cycle, annuel, est composé de séances hebdomadaires (2 ou 3h/ semaines). Après un premier cycle de séances dédié à la présentation du projet et à la familiarisation avec le vocabulaire fondamental de la vie en ville et les outils de l’ethnographie, les cycles suivants sont consacrés à la découverte, par l’enquête ethnographique sur le terrain et l’analyse les données collectées, d’un lieu central de la vie quotidienne : le centre social, La Poste, la PMI ou le centre médical… Le dernier cycle est dédié à la valorisation des résultats des enquêtes. Le rendu final de l’atelier prendra la forme d’un guide plurilingue multimédia, portant sur la ville et ses services, créée à partir des savoirs co-construits au fil de l'action, qui pourra être réutilisée dans le cadre d’autres ateliers et sera présenté lors d'un moment convivial.

Pour les personnes primo-arrivantes en France, le défi de l’apprentissage de la langue s’accompagne de celui de l’apprentissage de toute une série de pratiques et représentations, commune à la majorité des habitantes et habitants des villes françaises. Pourtant, l’apprentissage de la vie quotidienne en ville française, des savoirs qu’elle requiert, notamment pour un bon accès aux droits et à l’autonomie, n’est pas explicitement compris dans les modules d’enseignement du Français Langue Etrangère. En outre, il a été constaté que les femmes, primo-arrivantes comme installée depuis plusieurs années, souffrent davantage encore d'un manque d'accès à l'information et aux droits.

En co-construction avec des enseignantes et enseignants FLE, cette action vise, à travers les outils et la pratique de l’enquête ethnographique, à rendre vivant l’apprentissage du français langue étrangère. En effet, en se familiarisant aux sciences sociales et à leurs méthodologies, toutes et tous s’outillent, afin de questionner et d’analyser les pratiques et représentations linguistiques et sociales quotidiennes de leur ville d’installation. L'action vise ainsi à renforcer la confiance en soi des apprenantes et apprenants et à valoriser leurs savoirs plurilingues et sociaux, tout en travaillant des compétences linguistiques fondamentales, tant à l’oral qu’à l’écrit. Pour cela, l'intervenante utilise des outils ludiques, issus à la fois de l'éducation populaire et des sciences humaines et sociales (biographie langagière, photolangage, cartographie sensible, méthodes d'observation et d'entretien ethnographique...) et met en oeuvre une pratique de co-construction des savoirs sur les langues et les villes. Enfin, le projet participe à la formation des équipes enseignantes FLE aux méthodes et outils des sciences sociales.

Le cycle, annuel, est composé de séances hebdomadaires (2 ou 3h/ semaines). Après un premier cycle de séances dédié à la présentation du projet et à la familiarisation avec le vocabulaire fondamental de la vie en ville et les outils de l’ethnographie, les cycles suivants sont consacrés à la découverte, par l’enquête ethnographique sur le terrain et l’analyse les données collectées, d’un lieu central de la vie quotidienne : le centre social, La Poste, la PMI ou le centre médical… Le dernier cycle est dédié à la valorisation des résultats des enquêtes. Le rendu final de l’atelier prendra la forme d’un guide plurilingue multimédia, portant sur la ville et ses services, créée à partir des savoirs co-construits au fil de l'action, qui pourra être réutilisée dans le cadre d’autres ateliers et sera présenté lors d'un moment convivial.